ATIVIDADE 9º ANOS - PROFº DAMÁSIO - PORTUGUÊS

Língua Portuguesa – 9º ano A; B; C e D

Prof. Damásio Marques

Advertência:

As atividades aqui postadas são as mesmas do Google Sala de Aula. Elas estão aqui apenas para os que não conseguem acessar a plataforma do Google. Então, preste atenção para não realizar tarefa em duplicidade.

As atividades realizadas por aqui devem ser encaminhadas para o e-mail: damasiomarques@prof.educacao.sp.gov.br

Semana de 08 a 11/09 – equivalente a 6 aulas:

Habilidades trabalhadas:

EF89LP32

Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de intertextualidade (referencias, alusões, retomadas) entre os textos literários, entre esses textos literários e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, musica), quanto aos temas, personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e parodias, paráfrases, pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto, vidding, entre outros.

Atividade de 10/09

Caros alunos,

agora iniciaremos a ATIVIDADE 2 – AS VOZES DA HISTÓRIA (p.22). Façam a leitura da seção "Senta e escuta" e realizem os exercícios 2 e 3, nas páginas 24 e 25. Trata-se apenas de atividades de interpretação textual, as quais vocês não devem apresentar grandes problemas. No entanto, se surgirem dúvidas ou dificuldades, recorram ao professor.

Nota: todos os exercícios solicitados referem-se ao Caderno do Aluno (São Paulo Faz Escola), volume 3 - parte 1.

Ao término da atividade responda com "ATIVIDADE REALIZADA", para nosso controle.

Bons estudos!

ATIVIDADE 2 – AS VOZES DA HISTÓRIA

1. O texto “Senta e escuta” foi escrito com base no conto “Um apólogo”, de Machado de Assis. A narrativa está estruturada em cenas. Faça a primeira leitura já pensando em como você e seu grupo se organizarão para apresentá-la a turma (que será seu público-alvo), utilizando somente vozes e outros sons que seu grupo considerar necessários.

Senta e escuta!

1. E importante que a turma se organize, pois poderá existir mais do que um grupo que queira fazer a representação.

2. Se for necessário, adaptações ao texto “Senta e escuta” poderão ser feitas.

Cena 1 – Dois adolescentes conversando.

Adolescente 1: Presta atenção, cara! Nosso roteiro para o podcast começará assim: “ERA UMA VEZ ...”

Adolescente 2: Era uma vez... o quê? Vá direto ao assunto!

Adolescente 1: “Uma agulha, que disse a um novelo de linha...”.

Cena 2 – Agulha e Linha dialogando

Agulha: Por que você está com esse ar, toda cheia de si, toda enrolada, para fingir que vale alguma coisa neste mundo?

Linha: Me erra, amiga.

Agulha: Por quê? Na real! Você está com um ar insuportável? INSUPORTAVEL... IN-SU-POR-TA-VEL... Você sabe! Digo o que me der na cabeça.

Linha: Que cabeça, amiga? Você não é alfinete, e agulha. Agulha não tem cabeça. Que importa o meu jeito? Cada um na sua. Se liga! Me deixa!

Agulha: Como você é afrontosa!

Linha: Sou.

Agulha: Mas, criatura, por quê?

Linha: Essa e boa! Olha o bullying! Sou eu que alinhavo roupas, prendo botões etc. etc. etc.

Agulha: Você? Esta agora e melhor. Você faz tudo sozinha? Você ignora que quem te ajuda sou eu?

Linha: Você só abre caminho, mais nada. Sou eu que prendo um pedaço ao outro, dou feição aos babados...

Agulha: Sim, mas que vale isso? Eu e que furo o pano, vou adiante, puxando por você, que faz tudinho o que mando...

Linha: Vai na frente pra abrir caminho pra mim. Ne, miga! Eu sou a celebridade!

Agulha: Celebridade!

Linha: Verdade seja dita: você faz um papel subalterno, indo adiante; vai só mostrando o caminho, vai fazendo o trabalho pesado... Eu e que prendo, ligo, ajunto...

Adolescente 1: Estavam nisto, quando a costureira chegou, pegou o pano, pegou a agulha, pegou a linha, colocou a linha na agulha, começou a costurar. Uma e outra iam andando orgulhosas, pelo pano adiante, que era a melhor das sedas, entre os dedos ágeis da costureira.

Agulha: Então, Linha, ainda teima no que dizia há pouco? Não repara que esta distinta costureira só se importa comigo?

Adolescente 1: A linha não respondia nada; ia andando, silenciosa e ativa como quem sabe o que faz, e não está para ouvir palavras loucas. A agulha vendo que ela não lhe dava resposta, calou-se também, e foi andando. E era tudo silêncio na saleta de costura; não se ouvia mais que o plic-plic plic-plic da agulha no pano.

Cena 3 – Desfecho do embate

Adolescente 1: Veio a noite do baile, e a formanda vestiu-se. A costureira, que a ajudou a vestir-se, levava a agulha espetada no corpinho, para dar algum ponto necessário. E quando compunha o vestido da menina, e puxava a um lado ou outro, arregaçava daqui ou dali, alisando, abotoando, acolchetando, a linha, para tirar sarro da agulha, perguntou:

Linha: Ora! Fala quem é que vai ao baile, fazendo parte do vestido e da elegância? Quem é que vai dançar a valsa dos 15 anos?

Alfinete (para a agulha): Anda, aprende, bobinha. Você se cansa de abrir caminho para ela e ela e que vai curtir a vida... E agora? Tai na caixinha de costura. Faca como eu, que não abro caminho pra ninguém. Onde me colocam, fico.

A importância da criação

A criatividade do ser humano não tem limites. O texto “Um Apólogo”, de Machado de Assis, publicado no final do século XIX, continua a estimular produções diversas. Entre essas produções, está o Trailer de um filme produzido pela TV Escola. Veja:

Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=ceryLtak6LY>. Acesso em: 21 fev. 2020.

Referência, alusões, retomadas são comuns no campo artístico-literário, seja no cinema, no teatro, na música, por meio de paródias, paráfrases, trailers, vídeos-minuto. Inúmeras são as possibilidades de (re) criação de uma obra a partir de outra (a original). “Um Apólogo” e um exemplo de texto que inspirou diversas adaptações, em que roteiros são montados, apresentações são planejadas para atender as expectativas de âmbito social. As intencionalidades também são múltiplas e variam conforme o objetivo do produto a ser estruturado. Esse produto pode resultar em um trailer para divulgação de um filme (como o indicado acima) ou em um vídeo/podcast escolar, como os da E.E Adelino Bertani (escola

estadual do município de Mesópolis – São Paulo). Como resultado da experiencia da escola, dois trabalhos podem ser vistos por meio dos links:

1 - <https://www.youtube.com/watch?v=Pr46t_kkjUI>. Acesso em: 21 fev. 2020. (produção de 2018).

2 - <https://www.youtube.com/watch?v=l-jalUCVIaY>. Acesso em: 21 fev. 2020. (produção de 2016)

2. Após o contato com a diversidade de produções existentes, verifique:

a) A temática e a mesma da observada no texto de Machado, embora os recursos sejam

diversos? Argumente, defendendo seu ponto de vista.

b) Qual das reproduções e a mais próxima da narrativa “Um Apólogo”, de Machado de

Assis? Por quê?

3. Você acabou de conhecer algumas das possíveis versões para a exploração artística da

obra “Um apólogo” e fez a leitura da versão adaptada em cenas. Sua função será criar a

Cena 4. Para isso, complete o quadro a seguir.

Cena 4 – Tecendo conclusões

Adolescente 1: Moral da história?

Adolescente 2: ____________________________________________________________________________

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Moral da história – Expressão bastante utilizada em fábulas e corresponde, normalmente,

a uma lição de vida, uma mensagem para que as pessoas reflitam, algo que deve ser aprendido.