ATIVIDADE 1ºD, E PROFº ARLETE - PORTUGUÊS

Escola: Santos Dias da Silva

Arlete S. dos S. Barbosa

Disciplina: língua Portuguesa

Série: 1 série , Ensino Médio

Atividade referente a 2 (aulas), semana 13/10 a 16/10

Retorno da atividade: Envie fotos no whatsApp 11 980494770 ou no e-mail institucional. (arletessantos@prof.educacao.sp.gov.br).

QUE SOM É ESTE?

OBJETIVO DA AULA: Reconhecer nos poemas os efeitos produzidos pelo uso de recursos sonoros expressivos (estrofação, rimas, aliterações etc).

01 Leia o soneto de Camões10 :

Amor é um fogo que arde sem se ver,

é ferida que dói, e não se sente;

é um contentamento descontente, é dor que desatina sem doer.

É um não querer mais que bem querer;

é um andar solitário entre a gente;

é nunca contentar se de contente;

é um cuidar que ganha em se perder.

É querer estar preso por vontade é servir a quem vence, o vencedor;

é ter com quem nos mata, lealdade.

Mas como causar pode seu favor

nos corações humanos amizade,

se tão contrário a si é o mesmo Amor?

02 Que relação pode ser estabelecida entre a estrutura do poema e a sonoridade produzida durante a leitura dos versos e das estrofes?

03 De que recurso o autor se valeu para desenvolver o tema desse poema?

04 Observe a construção do poema de Camões. O poema é construído com ideias opostas, por exemplo: ferida que dói e não se sente. Que outras ideias opostas aparecem nos versos? Que efeito de sentido elas produzem no poema? Cite pelo menos 3 casos.

05 Observe a sua resposta ao exercício anterior. Pode-se concluir que o poema de Camões é constituído a partir de antíteses. Com suas palavras, construa um significado sobre o que é antítese.

AULA 8

AÇÚCAR AMARGO

OBJETIVO DA AULA: Interpretação textual a partir da leitura de um poema.

01 Leia um fragmento do poema de Ferreira Gullar11:

AÇÚCAR

O branco açúcar

que adoçará meu café

Nesta manhã de Ipanema

Não foi produzido por mim

Nem surgiu dentro do açucareiro por milagre.

[...]

Em lugares distantes,

Onde não há hospital,

Nem escola, homens que não sabem ler e morrem de fome

Aos 27 anos

Plantaram e colheram a cana

Que viraria açúcar. Em usinas escuras, homens de vida amarga

E dura

Produziram este açúcar

Branco e puro

Com que adoço meu café esta manhã

Em Ipanema.

(ENEM 2010 – Segunda Aplicação) A Literatura Brasileira desempenha papel importante ao suscitar reflexão sobre desigualdades sociais. No fragmento, essa reflexão ocorre porque o eu-lírico:

a) Descreve as propriedades do açúcar.

b) Se revela mero consumidor de açúcar.

c) Destaca o modo de produção do açúcar.

d) Exalta o trabalho dos cortadores de cana.

e) Explicita a exploração dos trabalhadores.

02 Releia o poema da atividade anterior.

A oposição entre o branco do açúcar e as condições de trabalho dos trabalhadores nos canaviais constitui a figura de linguagem:

a) Personificação. b) Metáfora.

c) Antítese. d) Metonímia. e) Ironia.

03 Assinale a alternativa correta:

O branco e o doce do açúcar se opõem, no poema, a:

a) Trabalho do dono da mercearia de onde veio o açúcar.

b) Beijo de moça, a água na pele e a flor que se dissolve na boca.

c) Trabalho do dono do engenho em Pernambuco, onde se produz o açúcar.

d) Beleza dos extensos canaviais que nascem no regaço do vale.

e) Trabalho dos homens de vida amarga em usinas escuras.

BOA SORTE....